Za pokolenie Alfa umownie uznaje się osoby urodzone w latach 2010–2025. To pierwsza generacja, która od najmłodszych lat dorasta w świecie powszechnego dostępu do smartfonów, mediów społecznościowych i sztucznej inteligencji. O pierwszym raporcie poświęconym tej generacji w audycji „Gość Radia Warszawa” opowiadał Dominik Kuc, prezes Fundacji Półtorej Minuty. Jak podkreślał Dominik Kuc, właśnie rozwój AI staje się dla młodych jednym z ważnych doświadczeń generacyjnych i może wywoływać poczucie bezsilności wobec szybko zmieniającej się rzeczywistości.
Młodzi słyszą m.in., że sztuczna inteligencja może zastąpić ich w przyszłej pracy, a zdobycie odpowiednich kompetencji technologicznych stanie się warunkiem odnalezienia się na rynku zawodowym. Jednocześnie, jak wynika z rozmowy, sami przedstawiciele pokolenia Alfa apelują, aby nie sprowadzać wszystkich ich problemów wyłącznie do smartfona czy internetu. Bardzo istotne pozostają dla nich relacje, poczucie bliskości i bycie traktowanym podmiotowo przez dorosłych.
Autorzy raportu zwracają też uwagę na problemy z krytyczną oceną informacji. Mimo że młodzi funkcjonują w środowisku cyfrowym niemal od urodzenia, nie oznacza to automatycznie wysokich kompetencji medialnych. W rozmowie przywołano dane, według których 63 proc. nastolatków nie wie, czym są deepfake’i.
Jednym z określeń użytych w raporcie jest „pokolenie cudzych oczekiwań”. Presja szkoły, obawy rodziców, oczekiwania związane z przyszłą karierą oraz szybkie przemiany technologiczne mogą sprawiać, że młodzi mają poczucie, iż ważne decyzje dotyczące ich życia podejmowane są bez ich udziału. Zdaniem Dominika Kuca dorośli powinni dawać dzieciom przestrzeń do samodzielności, popełniania błędów i uczenia się na własnych doświadczeniach.
Raport Fundacji Półtorej Minuty ma pomóc rodzicom, nauczycielom, szkołom, instytucjom i samym młodym lepiej zrozumieć pokolenie Alfa. Jego autorzy przekonują, że zamiast koncentrować się wyłącznie na czasie spędzanym przed ekranem, warto pytać o głębsze przyczyny zachowań młodych i o ich rzeczywiste potrzeby.
